Planejamento

“O professor comprometido com sua tarefa de ensinar, e ensinar bem, reconhece que o planejamento organiza e dá unidade à ação, economizando esforços, sistematizando as influências e assegurando os resultados da aprendizagem.” (SOUZA, 2001)

Consequências  da falta de planejamento

Souza (2001):

¢ Não se conseguia identificar os objetivos das aulas, e também a razão de se desenvolver uma série de atividades mecânicas e sem sentido;

¢ Improvisação constante;

¢ Aulas desorganizadas sem vínculo com o plano geral.

Quais os desafios e possibilidades do planejamento no ensino da Geografia?

Segundo Oliva (2000), para um planejamento de ensino deve-se:

¢Munir de embasamento teórico;

¢Entender o espaço geográfico como elemento que compõe o quadro social;

¢Maior comunicação entre o ensino acadêmico e o ensino médio;

¢Não perder o objetivo da Geografia para que as aulas não se transformem em mera linguagem jornalística;

¢A Geografia deve oferecer por intermédio de seu objeto de estudo elementos necessários para o entendimento da realidade.

         Um planejamento bem feito facilita muito a vida  do professor  ao longo do ano, além de ampliar as dimensões e abordagens do que será trabalhado, mas sem abrir mão de  suas  potencialidades criativas;informação, conhecimento, esforço e ousadia.

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Façam uma abordagem sobre a questão do planejamento, como planejar, quais as dificuldades encontradas, o plano de aula, etc!

Atividade

Comentem sobre a imagem. Relacionando as NTI'S, a educação e o ensino de Geografia. 

Escola e as novas tecnologias

O que muda e o que permanece virtualmente igual

Mesmo com todas as novas tecnologias e a necessidade de incluí-las no processo educativo, uma boa escola continua a ser o que sempre foi: acima de tudo, um espaço em que crianças e adolescentes se encontram, em um ambiente, regulado por adultos qualificados, que oferece proteção contra o mundo e em que todos são tratados com atenção e com respeito.

Essa exigência fundamental de boas relações humanas vale para qualquer tipo de escola, por maiores que possam ser as diferenças entre os princípios filosóficos e os valores, as concepções do papel da religião, da autoridade, as prioridades de ensino, em termos tanto de conteúdos como de métodos.

Cada escola possui seu jeito próprio de ser e de educar. Mas, para todas elas, não é mais possível ignorar as novas tecnologias, pois elas podem melhorar tremendamente a quantidade e a qualidade da educação oferecida. Do ensino curricular mais tradicional às formas mais "alternativas" de educar, qualquer escola só tem a ganhar com a introdução de recursos como os da informática e da Internet.

De certa forma, não aproveitar as novas tecnologias e o que elas podem nos trazer – em termos de possibilidades de pesquisa, de aprendizagem, de autoria e de comunicação – está ficando cada vez mais parecido com o que seria educar antigamente ignorando canetas e livros...

Em escolas particulares e nas redes públicas, uma nova tarefa de pais que buscam a melhor educação para seus filhos passa a ser pressionar no sentido da incorporação das novas tecnologias ao processo educativo. É preciso conscientizar-se, especialmente, de que o seu não aproveitamento em nossas escolas públicas já está criando um novo tipo de exclusão social, o "iletronismo", e corremos o risco de formar gerações de jovens de origem popular que não puderam explorar e dominar as novas tecnologias nem em seus lares nem nas escolas.

Em suma, mesmo se as constantes revoluções tecnológicas precisam ser levadas em conta, uma boa escola continua sendo aquela na qual confiamos e à qual nossos filhos retornam com prazer. Não há solução tecnológica capaz de transformar um espaço pobre em relações humanas em um lugar interessante e capaz de gerar uma boa educação. Isso ainda é o fundamental e é a partir daí que podem ser experimentadas novas formas de ensinar e de aprender, cujo potencial apenas começamos a vislumbrar.

NTCI'S e o ensino de Geografia

JOGRAL 

Equipe:

OSVALDINA OLIVEIRA

ROMÁRIO MALHEIROS

SUÉLIA ALVES

SUZANE FERNANDES

A sociedade contemporânea possibilita ao educando

Uma nova geografia com perspectiva de mundo

Em que o saber reflexivo compete a sua apropriação

Forma a autonomia do indivíduo na contextualização.

                        

Dentro do mercado de trabalho ele se torna uma competição

A estrutura da sociedade em redes conduz a construção

Coletivamente passa os saberes construídos

Em educar para a vida é preciso estar comprometido.

O mundo dominado pela essência da imagem

Precisou revalidar a importância da sua linguagem

Pois os professores aprenderam a arte da comunicação

Apropriando de uma linguagem  nova e rica da computação.

Dominar a prática interativa é o objetivo do ensino de geografia

Através da transposição da didática e da democracia

Ao contrário do que ocorria na educação tradicional

Os alunos hoje tem o domínio da teoria digital.

Para o professor ser mediador do aprendizado

Ele precisa estar bem qualificado

Não aplicando o modelo de ensino tradicional            

Mas dominando as técnicas da educação digital.

A linguagem contextualizada e reflexiva,

é possibilitada a partir da interação e as estruturas cognitivas.

A partir dessa construção

O discente criará uma representação.

A Geografia ciência que estuda o espaço geográfico

E as relações exercidas pelo homem, e todo seu conteúdo programático.

Pode ser desenvolvidos com uma aprendizagem emocional

Sendo o ato de ensinar um fenômeno psicossocial.

O aluno que pesquisa aprende a observar,

a catalogar informações e analisar,

agindo como um cidadão que possa contextualizar

e refletir sobre o lugar.

O conhecimento do professor sobre o lugar é um desafio constante,

ou acaba-se correndo o risco de criar aulas desinteressantes.

O mapa conceitual é de grande utilidade para facilitar o aprendizado

do conteúdo sistematizado.

Para o professor ser mediador do aprendizado

Ele precisa estar bem qualificado

Não aplicando o modelo de ensino tradicional            

Mas dominando as técnicas da educação digital.

O mapa conceitual interação –interatividade

Marca a nova linguagem na atualidade

Envolvendo a educação, escola professor e aluno diante

Da tríade dominante

Os professores devem possuir domínio da oralidade

Escrita e digital que surge a necessidade da interatividade

Dezenas de especialistas constantemente voltam a apregoar as novidades

Com muita propriedade

A interatividade é uma expressão

Que o individuo pode interagir através da recriação

No entanto, o comando da mensagem linear

Existe a possibilidade do individuo se transformar  

O desenvolvimento da linguagem hipertextual

Para dominar a linguagem informacional

Interação interatividade cairão

Possibilitando a inclusão digital da maioria da população

Para o professor ser mediador do aprendizado

Ele precisa estar bem qualificado

Não aplicando o modelo de ensino tradicional            

Mas dominando as técnicas da educação digital.

É uma modalidade que temos

Do mestre, a orientação

Do aluno, a participação

Da tecnologia, a solução

E assim, Educação

Dizem que com a modalidade

Vai haver universalização

Mas o que queremos

É amo menos democratização

De acesso ao saber

E á educação

Para romper a distância

Educação permanente

Pra vencer a inconstância

Tecnologia presente

E apesar de resistência

Continuamos persistentes

Em nome da Escola

Agradeço a presença

E, portanto, audiência

Aproveitem a experiência

Dando a devida importância

Com vocês: a Educação a Distância

Para o professor ser mediador do aprendizado

Ele precisa estar bem qualificado

Não aplicando o modelo de ensino tradicional 

Mas dominando as técnicas da educação digital. 

Prática de Ensino em Geografia IV - Uneb VI - Caetité-BA