O mestrado é o caminho natural
"Eu me formei em Letras há 20
anos e, assim que fiquei frente a frente com os alunos, percebi que não estava
preparada para tantos desafios didáticos. Logo me dei conta de que os bons
educadores, aqueles que realmente fazem a turma aprender, são os que não param
de estudar. Comecei procurando textos para ler por conta própria. Levava esse
material para a escola e discutia sobre ele com a equipe. Isso não só me ajudou
a dominar cada vez mais o conteúdo curricular como também me deu ferramentas
para pensar em novas formas de abordá-lo durante as aulas. Para me aperfeiçoar
ainda mais, senti que precisava voltar à universidade. Optei por cursar um
mestrado em Língua Portuguesa na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
(PUC-SP). Estudei a questão gramatical, o que me deu embasamento para trabalhar
o tema com meus alunos de 5ª a 7ª séries. No início da carreira, eu tinha uma
visão mais tradicionalista. Valorizava apenas a parte formal da gramática,
acreditando que os estudantes deveriam saber de cor o que é um advérbio e um
adjetivo. Quando passei a ter acesso à bibliografia sobre o tema, percebi que
mais importante é eles compreenderem a função desses elementos na construção do
sentido do texto. Eu também tinha uma noção simplista de certo e errado até
entender a lógica dos ditos erros gramaticais dos alunos. A integração entre o
mestrado e a experiência em sala de aula leva a reflexões sistemáticas que
eliminam barreiras entre a teoria e a prática. Acredito que a boa formação é o
caminho para a Educação pública dar um salto de qualidade. Só assim os
educadores vão dominar os conteúdos, fazer um planejamento de acordo com as
diretrizes da rede e a realidade dos alunos e avaliar a própria prática. Sinto
cada vez mais confiança em relação a meus conhecimentos e, quanto mais estudo,
mais percebo como isso é imprescindível para ensinar bem." Mariléa Giacomini Arruda , 57
anos, professora de Língua Portuguesa na EMEF Antonio Sampaio Dória, em São
Paulo, SP
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